lunes, 14 de abril de 2014

¡Oyr3 de gala!

Cartel del evento realizado por los alumnos
Hace unos días @londones nos lanzó un guante, ya que habíamos estado trabajando el tema del cine y el audiovisual, ya que esta práctica había sido tan costosa para los alumnos, ya que se había puesto tanta energía ¿por qué no celebrar una gala en la que celebrar y compartir esos vídeos?.

Los alumnos del grupo #OyR3 recogieron el guante, con mucha valentía y grandes dosis de ilusión se organizaron de manera autónoma para la gala. Cada grupo de prácticas se encargaba de una cosa: unos eran acomodadores, otros responsables del photocall, del escenario, de preparar los premios. Utilizamos la red social edmodo para compartir y debatir la información y organizar el evento. 

La gala comenzó el Jueves día 10 a las 19 horas. Los alumnos y alumnas acudieron con sus mejores galas.

Al entrar encontramos un photocall con dos entrevistadores y dos cámaras preparados para grabar a todos los participantes (en breve subiremos las entrevistas que no tienen desperdicio). 
Marisol y Pedro Antonio, presentadores de la gala
Photocall







Algunos alumnos con sus mejores galas












Al evento acudieron amigos, familiares, algunos compañeros de otras carreras y profesores. Tras acomodar a los asistentes, los presentadores dieron comienzo a la gala, poniendo en marcha un guión muy elaborado, con gags cómicos, con presentación de los vídeos, con recuerdos a los blogmaníacos.

Uno de los premios
Cada grupo iba acudiendo al escenario y presentaba su vídeo, destacaba el trabajo realizado y daban las gracias a su blogmaníaco. Al principio tuvimos algunos problemas de sonido (cosas del directo como afirmaron nuestros presentadores) pero poco a poco lo fuimos arreglando (gracias a Joaquín, el alumno convertido en técnico de sonido para la gala).

Tras finalizar el visionado de los vídeos, todos muy aplaudidos por el público, se realizó una votación de los mejores, divididos en tres categorías de premio (al más creativo, al que mejor ha utilizado los recursos y al más gracioso) para facilitar la tarea al público, los alumnos habían elaborado un vídeo-resumen de todos los vídeos, al estilo Eurovisión, y se les dió a los asistentes una hoja de votaciones, con el nombre de todos los grupos.

Las alumnas de Infantil presentando su vídeo
Mientras se votaba salieron al escenario tres alumnas del grupo 1 del Grado de Educación Infantil, como representantes de los Grupos 1 y 2, para contarnos su experiencia con la clase de Salomé Recio y la elaboración del vídeo sobre monstruos. Posteriormente visionamos su fantástico vídeo, que fue muy aplaudido.

Tras esto, los presentadores volvieron al escenario, pero su discurso fue interrumpido por Davinia, una de las alumnas del grupo, y ¡sorpresa! los grupos comenzaron a hacer un musical en directo. Podéis ver una parte del mismo:



Tras la entrega de premios, los alumnos agradecieron con mucho cariño el apoyo de todos los asistentes, profesores de la Universidad, blogmaníacos, Mercedes, Conchita.. y todos los asistentes. Explicaron lo mucho que habían aprendido con la actividad y la motivación que tenían.

Finalmente, de manera personal, como profesora del grupo, agradecer enormemente las muestras de cariño por parte de los alumnos, que llegaron a emocionarme. El regalo que me dieron ocupa un lugar especial en mi casa y mi corazón.



Representantes de los vídeos ganadores y @mallemar

Los Ángeles de Javi con su premio


domingo, 13 de abril de 2014

Viendo los vídeos de los monstruos

Como ya hemos visto en la entrada anterior, los chicos y chicas de segundo de magisterio de la Universidad de Murcia, han comenzado a publicar sus vídeos sobre monstruos. 
He ido recopilando los que han compartido en Twitter con el hasthag #mmtic1 y #mmtic2, y se los he empezado a poner a mis pequeños alumnos para ver sus primeras reacciones.


De momento han visto solamente 5 de ellos, pero a la vuelta de vacaciones seguiremos viendo hasta que conozcan todos ellos. 
La expresión más oída en todos ellos fue la de "qué corto" y "qué bonito". Esto es buena señal, porque indica que los estudiantes a futuros maestros van por buen camino, porque no creáis que este público no es crítico, todo lo contrario, son muy exigentes, y no se quedan con la boca abierta y atentos con cualquier vídeo.
Aquí os dejo con algunos momentos, ya que es imposible compartirlos todos.



La experiencia está siendo muy divertida, y los niños están repasando emociones, conceptos y sentimientos que van dentro de los contenidos de estos fantásticos trabajos.

sábado, 12 de abril de 2014

Sesión de Evaluación de los vídeos

Los duendes se empeñaron ayer en que el editor de vídeos no funcionara correctamente. Hoy, día nuevo, han consentido en que esta Sesión de Evaluación del Proyecto Uniblogmaníacos salga a la luz.
Os dejamos pues la prueba de que cuando se confía en el alumnado y se le dan competencias, lo que ahora se viene llamando empoderar, superan todas nuestras expectativas.
Un saludo muy grande, casi una reverencia, al alumnado de la Universidad de Murcia que ha participado con nosotros en el proyecto. En ellos también se confió, y a mí me han dejado muda con la calidad de sus producciones y su compromiso con nosotros.

viernes, 11 de abril de 2014

Las familias también opinan (II)

Otra colaboración familiar en el Proyecto Uniblogmaníacos. Esta vez se trata de César, el hermano de Marta, que nos da su opinión sobre dos vídeos del proyecto. Muchas gracias por su implicación.

 

Helen Simons dialoga sobre educación, investigación y cambio en ...

Esta vez le toca a la autora del libro que presentamos en la sesión UBUNTU .

Todos los sucesos en acción deben situarse contextualmente para poder tener una información más precisa de lo que se ve.

Asi que ¡allá vamos!

1.- De mi experiencia personal y laboral en Reino Unido , aprendí que la democracia que los británicos practican pasa porque el que tiene un cargo o salario público conoce el protocolo de atención y servicio al ciudadano que paga sus impuestos. Eso, a nivel universitario, supone que los datos de contacto siempre son accesibles y públicos hasta el del máximo cargo. Ellos, los profesores y cargos, también son accesibles.

2.- Que cuando un británico muestra interés por un tema o conversación es sincero porque cuando no es así, de manera muy educada, siempre encuentra una excusa adecuada para dar por terminada una conversación.

3.- A estas alturas, ya vais adivinando cómo contacté con la Doctora Helen Simons. Una sencilla búsqueda...
Ella personalmente atendió el teléfono y contestó que acababa de regresar de Australia hacía dos días pero que el domingo nos podíamos ver ¿¡!!!!

4.- Acudes a una cita , un domingo a las tres de la tarde, sin saber de qué tiempo dispones y con casi seis años de investigación democrática, de dudas y de muchas preguntas que quieres compartir.

5.- Le preguntas si le importa que grabemos la conversación porque a los Blogmaníacos y a los alumnos de la Facultad de Murcia les gustará ver lo que hablamos...

Solo pide que la dejemos "retocarse" y ponerse unas pasminas...

6.- A partir de ahí, tus mariposas en el estómago revolotean pero comienzas a hablar y durante dos horas todo fluye...

Este es el comienzo de una entrañable charla de domingo entre dos mujeres que no se conocían y que hablan de educación, de investigación y de cambio.



Helen SIMONS es Catedrática de Currículum Studies en la Universidad de Southamptom, Reino Unido. Nacida y educada en Nueva Zelanda, trabajó como psicóloga escolar en Australia antes de emigrar al Reino Unido en 1970. 

Desde entonces, se ha especializado en el campo de la evaluación, tanto en calidad de evaluadora como en la de formadora de profesorado. Ha ocupado puestos de investigadora en la Nuffield Foundation, en el Centre for Applied Research in Education de la Universidad de East Anglia, en donde se doctoró, y fue directora del Departamento de Currículum Studies del lnstituto de Educación de la Universidad de Londres. 

Helen SIMONS tiene en su haber muchas publicaciones sobre la teoría y la práctica de estudios de casos, la evaluación escolar y la evaluación de políticas educativas y de cambio curricular. Autora de numerosas investigaciones y publicaciones, entre ellas: Negotiating the Currículum: A Case Study of Sociology Workshops at Keele University (1975); Towards a Science of the Singular: Essays about Case Study in Educational Research and Evaluation (1980); Against the rules: Procedural problems in School self evaluation (1985); Teacher Professionalism and the National Currículum (1988); The Ethics of Case Study Research and Evaluation (1988); Rethinking Appraisal and Assessment (1989, en colab. con John Elliott); The Case Studyas Paradox (1996); "La autoevaluación escolar como proceso de desarrollo del profesorado. En apoyo a las escuelas democráticas". En VV.AA.: Volver a pensar la educación. Vol. II. Madrid. Morata-Fundación Paideia, (2ª ed.) 1999, págs. 220-242.

miércoles, 9 de abril de 2014

Jueves 10 de abril un Festival de Videos que abre caminos a otras formas de aprender en la Universidad de Murcia ¡no te lo pierdas!

En estos momentos, se esta desarrollando un MOOC de Aprendizaje Basado en Proyectos.

Fernando Trujillo   nos lo presenta así

         Ahora, os toca a vosotros, futuros maestros, ir poniendo en escena algunas ideas para que vayáis descubriendo, con vuestra experiencia personal, lo que supone un proyecto que conecta con los intereses de los alumnos y lo que supone el andamiaje de Bruner :-))

Ya hay un espacio de facebook para esa Gala de mañana. ¿Abriendo los escenarios educativos?

La han creado compañeros vuestros pero ¿es solo un trabajo de clase? ¿es para que vuestros amigos de FB la puedan seguir? ¿no tenéis familiares a los que les gustaría dar al me gusta? ¿qué pasa si subimos la información a nuestro perfil de FB? ¿cómo podemos ir participando en la página desde YA para ayudar a que se hable de educación con ilusión y futuro en clave de esperanza? ¿habéis conectado el perfil de twitter y el de Facebook? ¿qué se puede hacer mañana en esta página?

Otra educación es posible...You can do it!!!!!



https://www.facebook.com/galadevideosoyr3



martes, 8 de abril de 2014

Vídeos monstruosos para infantil

Los primeros vídeos de los alumnos y alumnas de magisterio comienzan a salir a la luz, y los resultados están siendo espectaculares. Creo que el jurado lo va a tener difícil, y los niños y profesores lo vamos a pasar de miedo viéndolos y disfrutando de tanta creatividad.



Es una suerte poder disfrutar de este contacto con futuros maestros que con tanta ilusión van innovando desde la universidad, donde están formándose para su vida profesional, cobrando la formación inicial un papel fundamental. 
El uso de las TIC en este sentido juega un papel de mucha importancia, ya que gracias a ella, mis pequeños alumnos de 3 años y los chicos de la universidad han podido ponerse en contacto para crear ilusión en ambos lados.




Gracias a Twitter vamos comprobando estas primeras obras de arte realizadas por creación propia, tanto  los monstruos, así como los textos y montajes. 
La ilusión que han puesto estos jóvenes, traspasa las redes y nos contagia a todos.
Si queréis conocer de primera mano todos los pasos de este proyecto, es tan sencillo como seguir el hashtag #mmtic1 y #mmtic2
 Ahí comprobaréis que no exagero ni un poco, y la diversión está asegurada. 

¡¡¡Adelante: luces, cámara, acción, rodando...!!!




lunes, 7 de abril de 2014

Festival Uniblogmaníaco

Mientras los blogmaníacos evalúan nuestros vídeos, en la Universidad andamos avanzando en otros aspectos de la asignatura de "Organización y Recursos"con un ojo puesto en Jacarilla.

Mientras tanto, @londones nos lanzaba una propuesta, y los alumnos/as del grupo 3 del Grado de Educación Primaria la acogieron entusiasmados. ¡Un festival de vídeos!. Surgieron muchas dudas, si iría gente, si encontraríamos un hueco para hacerlo, pero finalmente la ilusión pudo con todo y nos planteamos que era una manera muy bonita de darle valía al trabajo que habían hecho los alumnos de la Universidad de Murcia, así que pongánse sus mejores galas... ¡que nos vamos de festival!.

Los grupos se han repartido las tareas para realizar un phocall, ejercer de periodistas, hacer carteles, crear un perfil de Twitter y una página en Facebook del evento, etc. 

El evento será el Jueves día 10 de Abril a las 19:00 en el Salón de Actos del Edificio Luis Vives, en la Universidad de Murcia, lugar en el que los propios alumnos del grupo 3 del Grado de Educación Primaria se vestirán con sus mejores galas y nos contarán su experiencia y haremos un visionado de todos los vídeos que han creado.

¡Quién iba a decir que de un tweet saldrían todas estas cosas!



sábado, 5 de abril de 2014

Las familias también opinan

La madre de Elena opina sobre los vídeos, que ha visto con su hija, de los universitarios de Murcia.
¡Gracias, es el primer familiar que se pone delante de la cámara y se implica en la tarea del Proyecto Uniblogmaníacos

jueves, 3 de abril de 2014

Cuando el proceso se comparte con dos directores de cine

Este post puede ser un a modo de sin palabras :-))




Gorka nos regaló su película para poder disfrutar de ella




Eduardo Chapero- Jackson nos contó en Los Mundos Sutiles a un Machado muy actual
http://www.accioncultural.es/es/videos/pag/6/
 En Cero en Conducta, la red social para trabajar el audiovisual en la educación de la Tribu 2.0, te invitamos a ver cómo se ha desarrollado en diversas aulas.

http://educandoenmundos.blogspot.com.es/

http://educandoenmundos.blogspot.com.es/

miércoles, 2 de abril de 2014

La importancia de los procesos en la formación inicial de los profesores


  • "Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conducirían los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperaban." (Rosenthal y Jacobson).

Educativo

Rosenthal y Jacobson estudian el efecto Pigmalión desde la perspectiva de la teoría de la profecía autorrealizada. Esta teoría la entendemos como uno de los factores que influyen en la motivación de los alumnos en el aula. Aparentemente parece que es un efecto mágico, pero no lo es, lo que ocurre es que los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase de diferentes alumnos y los van a tratar de forma distinta de acuerdo con dichas expectativas. Es posible que a los alumnos que ellos consideran más capacitados les den más y mayores estímulos, más tiempo para sus respuestas, etc. Estos alumnos, al ser tratados de un modo distinto, responden de manera diferente, confirmando así las expectativas de los profesores y proporcionando las respuestas acertadas con más frecuencia. Si esto se hace de una forma continuada a lo largo de varios meses, conseguirán mejores resultados escolares y mejores calificaciones en los exámenes.

Tras leer esto que podéis encontrar en wikipedia ...recordamos una sesión conjunta en la que las expectativas fueron las de buscar la excelencia en el sentido de invitaros a que hiciérais lo mejor que supiérias y pudiérais en relación a un proceso que se ponía en marcha.

PROCESO para 
  • descubrir que somos creativos
  • que podemos trabajar en grupo
  • que los retos sacan lo mejor de nosotros y que ponen en marcha la motivación intrínseca
  • que nos gusta que nos acompañen mientras trabajamos y buscamos respuestas a los retos
  • que las emociones positivas hacen que el tiempo dedicado al esfuerzo sea mayor y de mejor calidad
  • que nos va entusiasmando el resultado si a otros les interesa o nos esperan al final del reto
  • que cuando tenemos el producto final estamos emocionados deseando compartirlo pero...ese resultado merece un ritual para su puesta en escena que hará que cobre un valor mayor en nuestras experiencias y en hacer tangible el premio al esfuerzo



A partir de un twitter de ayer de un grupo a su profesora ...¡se disparó la subida de videos y de mensajes y emociones compartidas!

Es parte de ese proceso, pero solo una parte.

CONTINUAMOS en PROCESO

Estamos en la fase PASE de PRENSA

Las películas se estrenan en pases privados para los críticos de prensa y a partír de ahí empiezan en los medios las entrevistas, los traillers, las críticas.

Esta no es una práctica más de una asignatura para obtener una nota. Ya vimos, en nuestra sesión conjunta y en los videos de Blogmaníacos, que se trata de algo que estamos compartiendo para tomar conciencia y ayudar a tomarla a los que están envueltos en los procesos de formación de los futuros profesores.
Estamos compartiendo escenarios educativos y creando repositorios estables para futuros alumnos de la Facultad de Murcia o de cualquier otra porque la red es generosa y comparte ayudando a transformar información en conocimiento.

Y ¿AHORA?

1.- Los blogmaníacos están así

Han tenido un ritual para aprender lo difícil que es aceptar a quien te toca calificar y tener que tratar de ser objetivos aplicando unos criterios públicos y compartidos.

Ellos tiene una semana para poder consultar, pensar, decidir.
El día 9 de abril tendrán sus primera sesión de evaluación en presencia del equipo directivo de su colegio.
Van a aprender, por su propia experiencia, lo que supone tener que valorar muchos aspectos y ser responsables de su valoración.


2.- Los grupos de la Facultad de Educación de Murcia tenéis una propuesta pendiente que es hacer la crítica 3x1 por parejas de grupos.

Sencillo.

El grupo 1 hace la crítica al grupo 2

El grupo 2 la hace al grupo uno y así hasta los 14 equipos.

3.- En los blogs de equipo, podéis ir reflejando esa crítica 3x1 y un redactor hace una crítica para una revista educativa. Es el tiempo de la prensa en preestreno.


4.- El día 9 es la evaluación y qué os parece que la hagamos coincidir con el estreno oficial de FESTIVAL de VIDEOS para el AULA.

Propuestas pueden salir muchas pero habrá que contemplar al menos:

- lugar
- hora
- presentadores
- acomodadores
- espectadores
- encargados de la publicidad por la Facultad
- Festival en el Salón de Actos fuera del horario lectivo, en el aula, en la red...
- Creación de página de Facebook
- campaña en redes
- reporteros que cubran el evento con reportajes de fotos, entrevistas, crónicas
- lista de invitados
- lista de invitados VIP
- notas de prensa para los medios locales y los universitarios

Dadle una pensada en el grupo #oyr3...esto es solo vuestro, es para una cambio, si queréis compartirlo, qué repercusión puede tener vuestro proceso.
Sois adultos por tanto tenéis capacidad de reacción y organización.

Un proceso que se puede continuar para la implicación social o se queda en una anécdota de una parte de una asignatura.
Es vuestro turno pero yo ahora estoy segura de que YOU CAN DO IT!!!!!

En busca de la excelencia del proceso



Y no os digo más :-))


Los vídeos del grupo 3 de Educación Primaria

Los blogmaníacos y Conchita están publicando esta semana todos los vídeos con sus correspondientes evaluaciones ¡muchas gracias!.

Aprovechamos esta entrada para incluri todos los vídeos juntos, de tal modo que si alguien le interesa los tenga aquí todos recopilados.

Compren unas palomitas y disfruten del trabajo del grupo 3.

¡Luces, cámara, educación!

Grupo VIYA educación. Vídeo "¿Cómo haríamos los exámenes?"



Grupo 3 + 1. Vídeo "La lectura es una aventura"



Grupo Saga MLL. Vídeo "Blogmaníacos viajeros"



Grupo Mi vocación. Vídeo "Cómo resolver un conflicto religioso".



Grupo Los Prodigiosos. Vídeo "Fuerza, acción y reacción".

 

Grupo Los Mejores. Vídeo "Uniforme o deforme".

 

Grupo Los Ángeles de Javi. Vídeo "aprendizaje sin aula"



Grupo Los 5 fantásticos. Vídeo "la ley del patio".

 

Grupo Las palomas de Santo Domingo. Vídeo "¿Cómo serán nuestros deberes?



Grupo La quinta del Ferru. Vídeo "La quinta del patio"



Grupo En busca de la creatividad perdida. Vídeo "¿Sobre qué puedo hacer un trabajo en Educación Primaria?".



Grupo Clan Turpín. Vídeo "¿Cómo trataríais y enseñarías a tus alumnos?"



Grupo Bonfire. Vídeo "Aprender de forma divertida"



Grupo BK5. Vídeo "El musical"

Connecting e-Teachers with e-Students


e-Connections are Essential!!!!

This is the experience that a bunch of Master's Degree students at URJC in Madrid, future CLIL Primary e-teachers, are developing with various groups of Primary CLIL e-students across Spain.



The goal consists of developing several e-projects for CLIL Primary students that can be tested and accomplished by the students themselves. In order to achieve that, connecting with those Primary students is essential, since they are the target audience of the various digital projects that these future e-teachers have to design along the Module regarding the use of ICT and Digital Resources within the afore said Master's Degree and without real students, it is almost an impossible goal to achieve. That is why we have searched for and found the cooperation from @blogmaniacos, @capileiratic, @javiramossancha and @julisanzmamolar, who, together with their students, have generously contributed to making our wishes real. Besides, our outcomes have been incorporated to other collaborative more extended projects such as the ones you can check at this link: "Proud to be part of".



Now, we are inviting you to be part of our ongoing CLIL e-projects and we would like to give you some tips as regards how you can join and how we have accomplished our goals:

How to Join in

Find e-students and e-teachers in any part of the world interested in connected learning and teaching and join them together, set up an e-connection based on a common topic, such as Science, Reading, Writing, Storytelling, School Life, Podcasting and so forth, and link them with a video conference, or a hangout or an exchange of video messages, or creating an assignment that the peers at the other school can accomplish, so that they know each others’ needs and interests and they might begin networked e-projects.



How We Accomplished Our Goals

My University students are developing e-projects about different CLIL Primary topics for two months. They are future Primary Bilingual Teachers willing to design motivating activities for CLIL Primary learners, but they need to know those learners’ likes and interests, so in order to foster that, we are setting up connections with Primary CLIL learners across Spain. As timetables for live hangouts do not match, they create the visual prompts both in the face-to-face two-hour sessions and through Internet.
The way to do it is easy: they design video clips/podcasts/animations/quizzes, etc., asking learners how they would like an-project of the kind they are building, so they also become active part of it. They share their one-lesson outcomes across social networks and ask for help; they find bunches of Primary CLIL learners willing to collaborate with their own teachers and the connection just happens.
Here you are some of the prompts my future e-teachers have been creating as well as some of the answers received so far by learners. We are still working together, networked, connected; future e-teachers get the chance to know e-students better and e-students get the chance of taking part in nationwide e-projects in return, extending their learning towards e-learning, from a different perspective to the one they are gaining in their own face-to-face lessons everyday, with the added value of being guided through their learning by various teachers, in various fields.






This is also worth it for the peer teachers, too, who also widen their connections with colleagues and enrich their way of approaching their teaching, as collaborative work is always more rewarding than individual work.


Resources


Thanks a lot for dropping by. We are looking forward to having your comments and collaboration!






martes, 1 de abril de 2014

Thanks a lot!!!

Thanks a lot!!!

La satisfacción por el trabajo bien hecho o ...en busca de un estreno